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「任何一種語言，只在課堂教，回家不會講，有什麼用？」台灣母語聯盟秘書長林佳怡一語道破問題關鍵。她指出，廿、卅歲世代的父母不講台語，孩子除非跟祖父母對話，根本沒學台語的環境。

為什麼年輕人不講台語？廿多歲的陳詩涵說，她們成長的環境中，台語被貶為「搞笑的梗」、「聳」。小時候母親告訴她，擔心教她台語「出去會被人欺負」。

國小老師張嘉珍說，孩子兩歲時，她想為孩子打造「全台語環境」，全家十個月內只講台語。但沒想到一出門便破功，她在戶外跟孩子講台語，竟然被路人投以異樣眼光，「感覺像外國人」。

新北市台語教學支援老師杜仁杰表示，十五年前，一半學生聽得懂台語、板橋地區甚至可到八成，如今剩不到五成。他主張，國小的母語教學時數不能少於英語。

林佳怡則建議，教育部除增加台語教學時數，也應創造聽講台語的環境，比方讓數學老師用台語教學，鼓勵社區、家庭打造台語環境。

是否能增加台語教學時數？「台灣小學生要學的東西太多、課程太滿」，教育部國教署署長邱乾國不贊成此法，認為「課程怎麼開都開不夠」。

談到台語教學政策為何不能挽救台語人口，邱乾國認為，語言學習不能只靠學校教育，家庭、社區教育也非常重要。教育部除每周一小時的台語教學之外，也舉辦「母語日（這一天講母語）」、本土語言夏令營等活動，企圖打造「沉浸式語言環境」，並嘗試將台語教學提早到幼兒園階段。

至於台語教學支援教師是否能轉為正職，邱乾國透露，教育部已提出相關研究案，研擬將台語教學支援教師轉為專職的可能性。