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一九六五年，許文彬就讀台南一中二年級時，曾在中華日報頒發一篇文章「若何解開高中國文教育癥結？」，內容談及文白爭議，當時他身為名學生，認為文言文、白話文其實只是一種文體，有的文言文很白話、白話文很文言，許多文章介於灰色地帶，爭論毫無意義。
前國策參謀、律師許文彬說，文言文、白話文都僅代表一種體裁，文言文旨在精粹，白話文考究通順，兩者都不行偏廢，應就「人生哲學的體悟」、「文字表達能力」做為取材皈依，教師的講授體例也該被檢討，若何讓學習變得多元活躍，才有助於古文造詣前進翻譯
「陳腔濫調取材與教學枯燥乏味，是扼殺學生進修樂趣的首惡！」許文彬說，很多老師教古文，只逐字翻譯，學生看不懂完整文義，味同嚼蠟，重點應放在師資教法，並引發學生樂趣。
他舉范仲淹的《岳陽樓記》為例，「先全國之憂而憂，後全國之樂而樂」，頓時就能讀懂；蘇東坡的《水調歌頭》，「人有離合悲歡，月有陰晴圓缺，此事古難全，但願人長久，千里共嬋娟」，簡單的廿七字道盡「滿足常樂」。兩首古文沒有晦澀的地方。
台灣師範大學華語教師陳慶華曾撰寫「為古文講授著新裝—以沈復兒時記趣一文為例」，插足多媒體或現代朗誦方式，培育學生臨場感。
本文引用自: https://udn.com/news/story/6885/2667618有關各國語文翻譯公證的問題歡迎諮詢華碩翻譯公司02-23690932
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